№1 Комплекс упражнений для выработки артикуляционных укладов звуков [с][с’][з][з’][ц]
(какие именно нужны вашему ребенку упражнения определяет логопед)
Уклад органов артикуляции. При произнесении звука [с] губы не напряжены, слегка растянуты в улыбку; перед лабиализованными гласными губы округляются. Кончик языка широкий, упирается в основания нижних резцов. Передняя часть спинки языка широкая, приподнимается к верхним альвеолам и образует с ними щель в форме желобка. Средняя часть спинки языка опущена, в середине ее образуется продольный желобок. Боковые края языка плотно прилегают к внутренней стороне верхних коренных зубов. Сильная выдыхаемая струя воздуха, проходя через круглую щель вдоль языка, вызывает свистящий шум. Воздушная струя узкая и холодная. Мягкое небо поднято, прижато к задней стенке глотки, голосовые связки разомкнуты. При произнесении звука [с’] губы растягиваются больше. Передне-средняя часть спинки языка поднимается выше к твердому нёбу и несколько перемещается вперед в направлении альвеол. При артикуляции [з],[з’] в дополнение к артикуляционному укладу парных им глухих звуков голосовые связки смыкаются, напор воздушной струи ослабевает. При произнесении звука [ц] губы нейтральны. Расстояние между зубами 1-2 мм. Звук начинается со смычного элемента (как при [т]), при этом кончик языка опущен и касается нижних зубов. Передняя часть спинки языка поднимается к верхним зубам или альвеолам, с которыми производит смычку; боковые края языка прижаты к коренным зубам. Звук заканчивается щелевым элементом (как при [с]), который звучит очень кратко. Граница между взрывным и щелевым элементами не улавливается.
1. Наказать непослушный язык.
Цель: выработать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широко распластанным.
Улыбнуться. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить «пя-пя-пя». Похлопать язык губами несколько раз на одном выдохе, затем удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от 1 до 5-10. Следить, чтобы ребенок не задерживал выдыхаемый воздух. Контроль за выдыхаемой струей воздуха осуществляется с помощью ватки, поднесенной ко рту. Ватка должна отклоняться. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы. Боковые края языка касаются углов рта.
2. Лопатка, Блинчик, Лепешка.
Цель: выработать умение делать язык широким и удерживать его в спокойном, расслабленном состоянии.
Рот открыт, губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10. Следить, чтобы губы не были напряжены, не растягивались в широкую улыбку, чтобы нижняя губа не подворачивалась и не натягивалась на нижние зубы. Боковые края языка касаются углов рта.
3. Качели.
Цель: укреплять мышцы языка. Развивать подвижность и гибкость кончика языка, умение им управлять.
Рот открыт, губы в улыбке. Движения языка: широкий язык поднимается к носу и опускается к подбородку; широкий язык поднимается к верхней губе, затем опускается к нижней губе; широкий язык вставить между верхними зубами и губой, затем между нижними зубами и губой; широкий кончик языка прикасается к верхним резцам, затем к нижним; широким кончиком языка дотронуться до бугорков (альвеол) за нижними резцами, затем за верхними; широким кончиком языка дотронуться до альвеол за нижними резцами, затем – до мягкого неба. При выполнении всех упражнений следить, чтобы язык не сужался, губы и нижняя челюсть были неподвижны.
-
Язык перешагивает через зубы.
Цель: укреплять мышцы языка, развивать гибкость и точность движений кончика языка, умение им управлять.
Рот открыт, губы в улыбке. Движения языка: широким языком дотронуться до верхних зубов с наружной стороны, затем с внутренней; широким языком дотронуться до нижних зубов с наружной стороны, затем с внутренней. При выполнении упражнения следить. Чтобы язык не сужался, нижняя челюсть и губы были неподвижны.
-
Почистим зубы.
Цель: учиться удерживать кончик языка за нижними зубами, развивать умение управлять языкам, точность движений.
Рот открыт, губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить нижние зубы, делая движения языком вверх-вниз. Следить, чтобы язык не сужался, останавливался у верхнего края зубов и не выходил за него, губы находились в положении улыбки, нижняя челюсть не двигалась.
-
Пирожок.
Цель: укреплять мышцы языка, развивать умение поднимать боковые края языка.
Рот открыт, губы в улыбке. Широкий язык положить на нижнюю губу. Затем боковые края языка поднимаются и сворачиваются в «пирожок». Если это упражнение долго не удается, полезно помогать подниманию боковых краев языка губами, надавливая ими на боковые края языка. Иногда этому движению помогает надавливание по средней линии языка зондом, спицей и т.п.; дети могут помогать себе руками.
-
Желобок, Лодочка.
Цель: укреплять мышцы языка, развивать умение управлять языком, вырабатывать подъем боковых краев языка вверх.
Рот открыт, губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края лопатообразного языка поднимаются, по средней продольной линии языка образуется впадина. Язык в таком положении удерживается под счет от 1 до 5-10. Следить, чтобы губы не помогали языку. Оставались неподвижными.
-
Самосвал.
Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать подъем боковых краев языка, развивать подвижность и гибкость кончика языка.
Рот открыт, губы в улыбке. Боковые края языка упираются в боковые верхние зубы почти до клыков. Широкий кончик языка поднимать и опускать. Касаясь им верхней и нижней десны, за зубами. Следить, чтобы нижняя челюсть и губы были неподвижны.
9. Горка, Киска сердится.
Цель: вырабатывать подъем спинки языка вверх, умение удерживать кончик языка у нижних зубов.
Рот открыт, губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в основания нижних резцов. Спинка языка выгибается, затем выравнивается. Следить, чтобы кончик языка не отрывался от зубов, язык не сужался, губы и нижняя челюсть были неподвижны.
10. Катушка.
Цель: вырабатывать умение поднимать боковые края языка, прогибать спинку языка, удерживая кончик языка у нижних зубов.
Рот открыт, губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в основания нижних резцов. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и убирается в глубь рта. Следить. Чтобы язык не сужался, боковые края языка скользили по коренным зубам, кончик языка не отрывался от резцов. Губы и нижняя челюсть были неподвижны.
11. Упражнение в произношении звука [и].
Цель: вырабатывать умение управлять языком.
В игровой форме отрабатывается произнесение звука [и], при котором положение языка близко к нормальной артикуляции звука [с].
12. Загнать мяч в ворота.
Цель: вырабатывать длительную, направленную воздушную струю.
Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, лежащий на столе, пытаясь загнать его в ворота между двумя кубиками. Загонять шарик следует на одном выдохе, не допуская. Чтобы воздушная струя была прерывистой. Следить. Чтобы щеки не надувались; для этого их можно слегка прижать ладонями.
13. Подуть через трубочку.
Цель: вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую по середине языка.
Рот открыт, губы в улыбке. Язык свернут в трубочку и подуть на узкую полоску из бумаги,
закрепленную между бровями и свисающую до середины лица. При правильном выполнении упражнения бумажная полоска отклоняется вверх. Стараясь как можно дольше удерживать ее на выдыхаемой воздушной струе. Следить, чтобы щеки не надувались.
14. Кто дальше загонит мяч.
Цель: вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую по середине языка.
Рот открыт, губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края лопатообразного языка подняты. Как бы произнося длительно звук [ф], сдуть ватку на противоположный край стола. Следить, чтобы не надувались щеки, нижняя губа не натягивалась на нижние зубы, чтобы дети произносили звук [ф], а не[х], то есть чтобы воздушная струя была узкая, а не рассеянная.
15. Сдуть снежинку.
Цель: вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую по середине языка.
Рот открыт, губы в улыбке. Широкий язык высунут. Кончик языка опущен. Боковые края языка прижаты к верхним зубам. На кончик языка положить бумажный квадратик размером 1х1см и сдуть его. Следить. Чтобы щеки не надувались и губы не натягивались на зубы, чтобы дети как бы произносили звук [ф], а не [х].
16. Подуть через соломинку, Шторм в стакане.
Цель: вырабатывать умение направлять воздушную струю по середине языка.
Рот открыт, губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в основания нижних резцов. По середине языка кладется соломинка для коктейля, конец которой опускается в стакан с водой. Подуть через соломинку, чтобы вода в стакане забурлила. Следить, чтобы щеки не надувались, губы были неподвижны.
17. Заборчик.
Цель: укреплять круговую мышцу рта, развивать умение удерживать губы в улыбке.
Зубы сомкнуты. Губы в улыбке. Верхние и нижние резцы видны.
18. Рупор. Для звука [ц].
Цель: укреплять круговую мышцу рта, развивать умение округлять губы и удерживать их в таком положении.
Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед, как при звуке [о]. Верхние и нижние резцы видны.
19. Трубочка
Цель: укреплять круговую мышцу рта, развивать умение вытягивать вперед округленные губы.
Зубы сомкнуты. Губы округлены и вытянуты вперед, как при звуке[у].
20. Заборчик - рупор – трубочка.
Цель: укреплять круговую мышцу рта, вырабатывать умение быстро менять положение губ.
Зубы сомкнуты. Губами имитируется произнесение звуков [и]-[о]-[у].
21. Упражнение в произнесении звуков [т]-[с].
Перед постановкой звука [ц] полезно проводить упражнение в поочередном произнесении звуков [т]-[с], что способствует быстрому переключению языка из одного положения в другое и необходимо для правильного произнесения звука [ц]. Сначала произносятся медленно, затем темп убыстряется, и звуки произносятся без перерыва: тс-тс-тс. При произнесении ощущается один удар воздушной струи (проверять тыльной стороной ладони). Следить, чтобы дети не произносили «тэс» или «тыс».